Nhận định Lyon vs Toulouse, 23h00 ngày 3/3: VĐQG Pháp

"Tôi cũng không hiểu được nữa. Chúng ta biết rằng trợ lý của tôi có thể khiếu nại. Khi khiếu nại chúng tôi làm việc với trọng tài, không phải đội bên kia. Tôi không hiểu tại sao HLV của đội đối phương lại đi than phiền, khiếu nại về những ý kiến trợ lý của đội tôi với trọng tài.

HLV Park Hang Seo trao đổi với báo chí sau trận

Trợ lý của tôi có ý kiến với trọng tài thì tại sao HLV đội khác lại can thiệp vào việc đó. Tôi không hiểu được. Tôi rất mong muốn là HLV không nên có hành động như thế với các đội khác trong việc khiếu nại trọng tài",ông Park tức giận.

Về phần mình, Herve Renard giải thích: "Lúc đó tôi chỉ phàn nàn với trọng tài, về việc có 3 cầu thủ Việt Nam đứng ở đường biên để thay người. Tuyển Việt Nam dù thua, nhưng cũng xứng đáng nhận được lời khen ngợi. Họ đã chơi tốt”.

HLV Herve Renard của đội tuyển Saudi Arabia

Sau trận đấu với Saudi Arabia, HLV Park Hang Seo trở về khách sạn và chỉ có vài giờ đồng hồ để nghỉ ngơi trước khi di chuyển ra sân bay để về nước. Chuyến bay chở đội tuyển sẽ cất cánh vào lúc 6h45 ngày 3/9 theo giờ địa phương (10h45 theo giờ Việt Nam), hạ cánh kỹ thuật tại sân bay Vân Đồn và dự kiến sẽ về tới sân bay Nội Bài (Hà Nội) vào 20h20 cùng ngày.

Sau khi nhập cảnh, tất cả các thành viên đội tuyển gia nhập "bong bóng khép kín" để chuẩn bị cho trận đấu kế tiếp gặp tuyển Australia, diễn ra vào ngày 7/9 tới tại SVĐ Mỹ Đình.

"Chúng tôi sẽ tiếp tục hoàn chỉnh về mặt sơ đồ. Trận tới, chúng tôi gặp Australia trên sân nhà. Đây là một đội bóng hạt giống được đánh giá cao hơn cả Saudi Arabia. Nhưng trên sân nhà chúng tôi vẫn phải tiếp tục nỗ lực cao nhất”, HLV Park Hang Seo nói.

SN

Video highlights Australia 3-0 Trung Quốc

Với đẳng cấp vượt trội, Australia dễ dàng đè bẹp Trung Quốc với tỷ số 3-0 ở lượt trận khai màn bảng B vòng voại thứ 3 World Cup 2022 khu vực châu Á.

Trường Nguyễn Văn Trỗi nơi có 2 con của BN 3091 họcThanh

Liên quan tới BN 3091, Chủ tịch tỉnh Thanh Hóa cũng đã đồng ý với các phương án cho toàn bộ học sinh bậc mầm non, tiểu học, THCS ở các xã Nga An, Nga Hải, Nga Thành; Trường THPT Ba Đình (huyện Nga Sơn, Thanh Hóa) và Trường tiểu học Nguyễn Văn Trỗi (phường Ngọc Trạo, TP Thanh Hóa, nơi 2 con của BN 3091 theo học) nghỉ học từ ngày 7/5 cho đến khi có thông báo mới, do có liên quan đến các F1 của BN 3091.

Ngoài ra, tại Trường tiểu học Quảng Hải, huyện Quảng Xương (Thanh Hóa), do một giáo viên là hàng xóm của BN 3091, nên từ ngày 7/5 UBND huyện Quảng Xương cũng đã cho toàn bộ học sinh trường này nghỉ học cho đến khi có thông báo mới.

Theo đó, tổng số học sinh phải nghỉ học do liên quan đến BN 3091 trên địa là hơn 8.000 em.

Trong đó, tại huyện Nga Sơn có hơn 5.400 học sinh, Trường tiểu học Nguyễn Văn Trỗi khoảng 1.700 học sinh và Trường tiểu học Quảng Hải khoảng 1.000 học sinh.

Lê Dương

Quảng Ninh, Khánh Hòa cho học sinh tạm dừng đến trường

Trước diễn biến phức tạp của dịch Covid-19, tỉnh Quảng Ninh, Khánh Hòa đã có công văn hoả tốc cho phép học sinh dừng đến trường.

Theo đó, UBND TP ủy quyền việc cấp GPXD các công trình thuộc thẩm quyền của UBND TP (không bao gồm nhà ở riêng lẻ với mọi quy mô) cho Sở Xây dựng đối với các công trình cấp đặc biệt, cấp I và cấp II.

Hà Nội có nhiều quy định mới về cấp giấy phép xây dựng từ ngày 25/1 (Ảnh minh họa)

Do đó, toàn bộ nhà ở riêng lẻ không kể quy mô sẽ thuộc thẩm quyền cấp GPXD của UBND cấp huyện. Với các trường hợp đặc biệt như nhà ở riêng lẻ nằm trên địa giới hành chính của hai quận, huyện, thị xã trở lên thì thẩm quyền cấp GPXD được xác định theo địa chỉ lối vào chính của công trình.
UBND TP ủy quyền cho Ban quản lý Khu công nghệ cao Hòa Lạc cấp GPXD các công trình cấp đặc biệt, cấp I, cấp II nằm trong Khu công nghệ cao Hòa Lạc thuộc phạm vi quản lý.UBND TP ủy quyền cho ban quản lý các Khu công nghiệp và chế xuất Hà Nội cấp GPXD các công trình cấp đặc biệt, cấp I, cấp II nằm trong các khu công nghiệp, khu chế xuất thuộc phạm vi quản lý.

Đối với việc cấp GPXD cho công trình có dấu hiệu vi phạm trật tự xây dựng, cơ quan cấp GPXD dựng căn cứ theo quy định về điều kiện cấp phép xây dựng của pháp luật để cấp phép đồng thời thông báo đến chính quyền địa phương để tổ chức kiểm tra, xử lý nếu có dấu hiệu vi phạm theo quy định (theo quy định cũ, cần phải có xác nhận của cơ quan có thẩm quyền quản lý trật tự xây dựng về việc công trình đã được xử lý vi phạm).

Trường hợp có mâu thuẫn giữa các tiêu chí để xác định thẩm quyền cấp GPXD thì Sở Xây dựng là cơ quan lựa chọn phương án thực hiện, thông báo cho các cơ quan liên quan và báo cáo UBND TP. Trường hợp UBND cấp huyện điều chỉnh GPXD, nếu công trình sau điều chỉnh có quy mô từ cấp II trở lên thì UBND cấp huyện được giải quyết cấp phép sau khi có ý kiến của cơ quan cấp phép có thẩm quyền tại khoản 1 Điều 3 của quy định này (là các cơ quan có thẩm quyền cấp phép các công trình từ cấp II trở lên).

Một điểm mới nữa là, thời gian tồn tại của công trình được cấp GPXD có thời hạn không quá 5 năm tính từ ngày được cấp giấy phép và thời hạn này có thể được gia hạn nếu chủ đầu tư yêu cầu (theo quy định cũ, công trình được cấp phép có thời hạn tồn tại cho đến khi Nhà nước thu hồi đất để thực hiện quy hoạch mà không cần gia hạn).

Quy định có hiệu lực từ ngày 25/1/2022, thay thế Quyết định 20/2016/QĐ-UBND ngày 24/6/2016 và Quyết định 12/2018/QĐ-UBND ngày 15/5/2018.

Huỳnh Anh

Sắp công bố báo cáo thị trường bất động sản liên quan đấu giá đất Thủ Thiêm

Bộ Xây dựng đang tổng hợp báo cáo thị trường bất động sản (BĐS) quý IV/2021 trong đó có liên quan đến cuộc đấu giá đất ở Thủ Thiêm (TP.HCM).

Ronaldo thuê luật sư khét tiếng "cãi" scandal hiếp dâm

MU thay nửa đội hình, Pogba nhận quả đắng

Lịch thi đấu bóng đá hôm nay 6/10

MU mua Rugani nếu hụt Hummels

Mats Hummels được xem là ưu tiên hàng đầu của MU, nhằm hướng đến cuộc cải tổ mạnh mẽ về hàng thủ trong kỳ chuyển nhượng tháng Giêng 2019.

Rugani là mục tiêu của MU trong tháng Giêng 2019

Tuy nhiên, theo nhiều nguồn tin từ Đức và Italia, Juventus cũng đang tiếp cận Bayern Munich, sẵn sàng nẫng Hummels ngay trên tay MU.

Khả năng MU thất bại là không nhỏ, khi Juventus hiện tại là điểm đến hấp dẫn hơn, với sự hiện diện của Cristiano Ronaldo và cơ hội giành danh hiệu.

Thế nên, MU đang đưa Rugani vào kế hoạch B, trong trường hợp không cạnh tranh được với Juventus.

Rugani hiện không có chỗ trong đội hình Juventus, và muốn ra đi. Thời gian qua, anh được Chelsea của HLV cũ Maurizio Sarri liên hệ.

Bên cạnh thể hình lý tưởng, Rugani được đánh giá là mẫu trung vệ thông minh, có lối chơi hiện đại và tố chất chỉ huy từ phía sau.

MU cần chi khoảng 45 triệu bảng để đưa Rugani về sân Old Trafford.

“Mình chọn học chứng chỉ Sư phạm tiểu học ở New Zealand vì biết chương trình chỉ gói gọn trong vòng 1 năm. Điều đó sẽ giúp mình tiết kiệm cả về thời gian lẫn tài chính”, cô giáo 26 tuổi kể.

Hơn 10 lần bị từ chối trước khi trở thành giáo viên chính thức

Mặc dù chương trình học chỉ kéo dài 1 năm, nhưng điều làm Quỳnh ấn tượng là sinh viên có tới 2 lần thực giảng ở những ngôi trường khác nhau; mỗi chuyến như thế thường kéo dài 7 tuần liên tiếp.

“Đó là những kinh nghiệm thực tế tuyệt vời để sinh viên học hỏi các phong cách giảng dạy và được đứng lớp như một giáo viên thực thụ”.

Trải nghiệm khiến Quỳnh hứng thú, tò mò về nền giáo dục ở New Zealand. Vì thế, sau khi hoàn thành chương trình học tại Trường ĐH Canterbury, Quỳnh quyết định đi tìm việc làm.

Như Quỳnh đang dạy lớp 3-4. Ảnh: NVCC

Nhưng ở thành phố Christchurch, cơ hội đi dạy không dễ dàng. Mức độ cạnh tranh cao khiến Christchurch được biết tới là một trong những nơi khó xin việc nhất ở New Zealand.

“Khi một vị trí giảng dạy tại đây được đăng tuyển, ít nhất phải có hàng trăm đơn ứng tuyển được gửi đến. Trước đó, mình cũng từng nộp hồ sơ ứng tuyển vào rất nhiều trường, nhưng đều bị từ chối”.

Ban đầu chán nản, nhưng sau đó Quỳnh tự nhủ, “có thể trường thấy mình chưa phù hợp với triết lý giáo dục của họ chứ không hẳn là do mình không đủ kiến thức hay kỹ năng để giảng dạy”.

Từng nhận tới hơn 10 lời từ chối từ các ngôi trường khác nhau, cuối năm 2020, Quỳnh trúng tuyển vào dạy tại một trường tiểu học ở Christchurch.

“Quả thực, đây là một môi trường giáo dục tuyệt vời. Trường quan tâm đến những thế mạnh riêng biệt của từng học sinh, từ đó tạo động lực để học trò phát triển tốt nhất.

Giáo viên có thể tự phát triển giáo án riêng cho mỗi môn học, thậm chí là soạn giáo án riêng cho từng học sinh. Sự linh hoạt trong giảng dạy đã đảm bảo cơ hội tiếp cận tri thức rất công bằng và hiệu quả”, cô giáo 9X kể.

Bậc tiểu học ở New Zealand thường bắt đầu từ lớp 1 tới lớp 6, nhưng ở ngôi trường Quỳnh đang theo dạy, bậc tiểu học được tiếp tục cho tới lớp 8.

Trường gộp 2 khối vào học chung một lớp, ví dụ lớp 1 – 2 là level 1; lớp 3 – 4 là level 2; lớp 5 – 6 là level 3;… Như vậy, một em học sinh lớp 3 cũng có thể học trình độ toán của học sinh lớp 4 và ngược lại.

Học sinh có thể có nhiều trình độ khác nhau, nên lớp không được chia theo dãy như cách truyền thống mà bàn ghế được sắp xếp theo các góc nhỏ theo những hình dáng khác nhau, ngồi quay quanh cô giáo.

Luôn luôn có nhiều trình độ trong một lớp học, vì thế giáo viên có vai trò phân nhóm theo đúng năng lực của từng học sinh (thường phân thành 3 nhóm trình độ) và dạy theo những cách khác nhau.

Trong khi cô giáo đang kèm một nhóm học, cùng lúc đó, những học sinh ở 2 nhóm còn lại có thể ngồi ở một góc khác để tự đọc hoặc chơi những trò chơi toán học trên ipad.

Lớp học luôn có sẵn các dụng cụ như ipad, máy tính xách tay loại nhỏ để học sinh tham gia vào các hoạt động liên quan đến môn học khi được giáo viên cho phép.

Ở bậc tiểu học cũng có nhiều môn học khác nhau như Toán, tiếng Anh, Khoa học, Mỹ thuật,… nhưng mỗi kỳ đều có một chủ đề xuyên suốt những môn học ấy nhằm tạo sự tò mò, hứng thú ở học sinh.

“Ví dụ, trong học kỳ vừa qua, mình chọn cho học sinh khối lớp 3 – 4 chủ đề về thời trang và trường học trong quá khứ. Các em viết về thời trang hay trường học trong quá khứ bằng tiếng Anh, được tìm hiểu về lịch sử, vẽ hay làm các dự án xoay quanh hai chủ đề này. Vì thế, học trò cảm thấy vô cùng hứng thú”.

Quỳnh bên các đồng nghiệp ở New Zealand

Đây không phải năm đầu tiên Quỳnh đi dạy. Năm ngoái, cô từng có cơ hội làm việc 1 năm tại Trường Lakeview ở vùng Masterton, là giáo viên khối lớp 5-6.

“Tại đây, giáo trình cũng có thể được điều chỉnh theo năng lực của từng trẻ, giúp trẻ học tốt vẫn có thể phát triển tiềm năng; học sinh tiếp thu chậm hơn cũng không cảm thấy tự ti hay bị bỏ lại.

Nhờ trải nghiệm ở hai môi trường này, mình nhận ra rằng, dù ở đâu, giáo dục cũng đều luôn hướng tới việc “cá nhân hoá”, không tạo ra những sản phẩm giáo dục “giống nhau y hệt”.

Kiến thức không phải ưu tiên hàng đầu ở bậc tiểu học

Việc dạy kiến thức, theo cô giáo 9X, không phải là ưu tiên hàng đầu ở độ tuổi tiểu học của New Zealand. Thay và đó, thầy cô sẽ tập trung giúp trẻ trau dồi, xây dựng nhân cách và biết đối xử với mọi người thật tốt.

Cụ thể, ở bậc tiểu học, giáo viên chủ yếu dạy các em giá trị đạo đức như sự trung thực, có trách nhiệm, yêu thương mọi người,…

Ngay trong các giờ học trên lớp, một học sinh lớp 4 cũng được khuyến khích giúp đỡ học sinh lớp 3 cùng tiến bộ.

“Đây cũng là cách để New Zealand dạy trẻ tạo dựng được mối quan hệ tốt đẹp với bạn bè và tạo ra sự tự tin cho học sinh. Bạn dạy sẽ rất tự tin với khả năng của mình còn bạn được dạy sẽ cảm thấy dễ tiếp thu bài hơn so với việc học từ giáo viên”.

Ngoài ra, ở New Zealand không có hệ thống tính điểm. Giáo viên thường đưa ra những nhận xét ngay trên lớp và học sinh tiếp nhận trực tiếp.

Bài kiểm tra năng lực sẽ được tiến hành dưới dạng “1 – 1”, giáo viên và học sinh đối đáp trực tiếp dựa trên hệ thống câu hỏi đạt chuẩn sẵn có. Thông qua đó, giáo viên có thể đánh giá được năng lực của học sinh và đề ra những bước tiếp theo nhằm cải thiện khả năng của học trò.

Trong suốt 1 năm học như thế, học sinh chỉ tham gia 1 kỳ thi đánh giá theo chuẩn duy nhất. Điểm của bài kiểm tra này cũng chỉ có mình giáo viên biết để nắm được năng lực của từng em.

Không giao bài tập về nhà trong suốt thời gian cấp 1 cũng là một quy định bắt buộc tại Trường Beckenham Te Kura ō Pūroto nơi Quỳnh làm việc. Sức khỏe tinh thần của học sinh là điều được coi trọng, nên các em có thể học nhiều thứ khác nhau, không nhất thiết phải học từ sách vở.

Khi về nhà, các em có thể làm những thứ mình thích như học đàn, chơi một môn thể thao hay nấu ăn. Vì thế, trẻ em New Zealand thường rất năng động và đều biết ít nhất một môn năng khiếu nào đó.

“Điều mình thấy ấn tượng là phụ huynh tại đây rất tin tưởng vào thầy cô và nhà trường. Khi còn dạy ở Masterton, có phụ huynh còn tới… xin lỗi cô giáo chỉ vì những trò nghịch ngợm của con em mình.

Đến khi biết tin mình sẽ không còn dạy ở đó nữa, một số phụ huynh đã cầm tay mình và nói rằng, các con của họ sẽ nhớ cô giáo rất nhiều”, Như Quỳnh nhớ lại.

Thúy Nga

Cô giáo Việt là người châu Á duy nhất dạy sư phạm tiếng Anh ở Nam Úc

Trong buổi phỏng vấn cho vị trí giảng viên tại trường ĐH Úc, khi được hỏi: “Tại sao chúng tôi nên lựa chọn bạn”, TS Tuyết Mai thẳng thắn trả lời: “Vì ngoài kinh nghiệm, tôi còn có sự đồng cảm với sinh viên”.

Tsai nói rằng, khẩu súng sẽ không khai hỏa, và đã thử bóp cò một lần. Tới lần thứ 2, ông này chĩa khẩu súng về phía trán của mình và bóp cò, nhưng lần này súng đã nổ. Camera trong nhà đã ghi lại toàn bộ quá trình xảy ra vụ việc. 

Vợ của Tsai nghe thấy tiếng súng đã vội vàng chạy từ trên gác xuống, và phát hiện chồng bị thương nặng ở đầu. Người vợ nhanh chóng gọi xe cứu thương nhưng khi tới viện, Tsai đã qua đời. 

Trong video, ông Su và 2 cậu con trai tỏ ra ngạc nhiên khi khẩu súng khai hỏa. Họ lại gần kiểm tra thi thể ông Tsai trước khi rời khỏi căn phòng trong sự sợ hãi. 

Trong quá trình điều tra, cảnh sát đã cố gắng tìm ra nơi Tsai lấy được khẩu súng bất hợp pháp. Báo cáo hôm 2/11 của cảnh sát quận Long Đàm xác nhận không ai trong nhà nạn nhân có liên hệ với các nhóm tội phạm có tổ chức.

Tuy nhiên, sau đó, Tsai được xác định là thành viên của Bamboo Union, một trong những băng nhóm lớn nhất ở Đài Loan. Ngoài ra, vị khách họ Su là đối tượng đang bị truy nã, nên nhanh chóng bị bắt. 

Nhân viên vệ sinh mất mạng vì khẩu súng nằm trong túi rác