Danh sách hàng chục khoản phí, học phí học sinh TPHCM phải đóng

Gã khổng lồ công nghệ Trung Quốc Huawei đã trở lại danh sách top 5 nhà phát triển chip di độnghàng đầu toàn cầu, hoàn toàn phục hồi sau khi hứng chịu các lệnh trừng phạt của Mỹ. 

Theo báo cáo quý 3/2023 của công ty phân tích toàn cầu Counterpoint Research, Hisilicon (thuộc sở hữu của Huawei) hiện đang giữ vị trí thứ 5 trên thị trường chip di động toàn cầu, chiếm 3% thị phần.

Số liệu thống kê này cho thấy sự phục hồi mạnh mẽ của Huawei - gã khổng lồ công nghệ đã bị loại khỏi cuộc đua trong suốt vài năm do bị áp đặt các lệnh trừng phạt của Mỹ trong khuôn khổ cuộc chiến thương mại Mỹ-Trung.

Việc Huawei trở lại danh sách các nhà phát triển chip di động hàng đầu là nhờ vào các dòng sản phẩm của hãng được tung ra thị trường vào năm 2023.

Trong đó đáng chú ý nhất là việc phát hành điện thoại thông minh Huawei Mate 60, với bộ xử lý Kiri 9000s có hỗ trợ mạng 5G.

Ngay sau khi ra đời, sản phẩm này lập tức trở thành một ‘cơn sốt’ ở Trung Quốc.

Bên cạnh đó, Qualcomm vẫn là công ty thống trị thị trường chip di động, với 40% thị phần. Apple đứng thứ 2 với thị phần 31%. MediaTek đứng thứ 3 với 15% thị phần. Tiếp theo là Samsung với 7% thị phần.

Xếp sau Huawei lần lượt là các hãng Unisoc (2%), Google (1%) và JLQ (0,1%).

(theo Gazeta)

AI gây sốc khi giành được giải thưởng văn học lớn ở Trung Quốc

=> Xem thêm những hình ảnh làng sao mới nhất trên VietNamNet.

Thu Lê

Theo tổ chức College Board HoaKỳ, trong khoảng 1,7 triệu thí sinh dự thi SAT 1 hàng năm trên toàn thế giới, tỷlệ đạt điểm tuyệt đối 2400/2400 là 0,03%. Hầu hết trường đại học hàng đầu ở Mỹvà các nước phát triển khác như Canada, Singapore, Thụy Điển... đều sử dụng SAT1 như một thước đo sát hạch đầu vào nhằm kiểm tra khả năng suy luận, kỹ năngphân tích và sự nhạy bén trong xử lý tình huống của học sinh.

Ngày 6/6 vừa qua Tuệ đã đạtkỷ lục là người Việt Nam đầu tiên giành được điểm tuyệt đối 2400/2400 SAT I. Bạncó bất ngờ không với kết quả này của chính mình?

- Mình cũng tương đối bất ngờvới kết quả này, nhưng bất ngờ nhất trong gia đình chính là bố và mẹ. Khi biếtđiểm, mình thật sự rất vui vì những nỗ lực của bản thân đã phần nào được biếnthành kết quả xứng đáng. Trong khi đó bố mẹ mình thì chưa tin ngay điểm tuyệtđối 2400/2400 là sự thật mà phải mất vài ngày sau mới chịu tin (cười).

Điểm SAT I của bạn là thimột lần hay thi nhiều lần và lấy tổng điểm cao nhất của các lần?

- Điểm số 2400/2400 này là kếtquả của một lần thi của mình vào ngày 06/06/2015. Trong cả 3 phần thi Đọc, Toánvà Viết của bài thi mình đều được điểm tối đa 800/800. Mình nghĩ bản thân đãđược may mắn khi đạt điểm tuyệt đối ở cả ba phần thi trong cùng một lần làm bàinhư vậy.

Để có được điểm số này, Tuệđã ôn luyện như thế nào?

Để tự rèn luyện cho mình thuầnthục các kỹ năng và chiến thuật làm bài thi SAT, mình đã đặt quyết tâm ôn tậpcường độ cao trước khi thi. Trong thời gian này mình tham khảo một số đề thiSAT của các năm trước và liên tục tự “thi thử” các đề này dưới áp lực thời gianđể tạo phản xạ cũng như duy trì tâm lý và sức bền tốt. Tuy nhiên, mình cho rằngsự trau dồi kiến thức và nâng cao năng lực tiếng Anh là cả một quá trình tự phấnđầu và kiên nhẫn trước đó trong thời gian dài.

Trongnhững năm học gần đây bạn có đi học thêm ở các trung tâm, lớp học bên ngoài đểrèn luyện các kĩ năng?

Trong 3 năm THPT, sau giờ họcchính khóa, mình hoàn toàn không đi học thêm ở các trung tâm hay các lò luyệntại Hà Nội. Một phần vì muốn tiết kiệm cho gia đình, một phần vì mình cảm thấythoải mái và hiệu quả hơn với việc toàn quyền chủ động tiếp cận các kiến thức màmình quan tâm.

Cácbạn học sinh VN thường yếu ở khả năng tiếng Anh, bạn có thể chia sẻ về phươngpháp học của bản thân mình để học tốt, giành điểm cao trong các bài thi SAT,TOEFL?

Theo mình sự quyết tâm và chămchỉ là nguyên nhân đầu tiên và then chốt giúp các bạn học giỏi tiếng Anh và đượcđiểm cao trong các bài kiểm tra sát hạch như SAT hay TOEFL. Nếu các bạn tìm đượcsự thú vị trong việc học tập và tự ôn luyện thì quá trình trau dồi kiến thức vàrèn luyện kỹ năng sẽ được tăng tốc rất nhiều.

Để thành thục một kỹ năng nàođó thì các bạn cần kiên trì tập luyện và lặp đi lặp lại kỹ năng đó nhiều lần mộtcách có ý thức. Chẳng hạn, nếu các bạn muốn cải thiện kỹ năng đọc tiếng Anh thìhãy đọc thật nhiều sách, báo hay bất cứ thứ gì viết bằng tiếng Anh; muốn cảithiện kỹ năng nghe tiếng Anh thì hãy dành ra mọi khoảng thời gian có thể đểnghe bất cứ nội dung gì bằng tiếng Anh; muốn cải thiện kỹ năng nói tiếng Anh thìmỗi ngày hãy không ngừng tập luyện tự độc thoại bằng tiếng Anh về bất cứ ý tưởnggì mình có thể nghĩ ra.

Tuệ dành bao nhiêu thờigian và sắp xếp như thế nào giữa việc học tập và các sở thích của bảnthân?

Mỗi ngày, bên cạnh việc họcchính khóa tại trường THPT chuyên Hà Nội – Amsterdam, mình dành tương đối nhiềuthời gian (trung bình 6 tiếng) cho việc đọc sách và tự học của bản thân. Trongtuần có những buổi mình tham gia giảng dạy Toán bằng tiếng Anh cho các em họcsinh của Câu lạc bộ Thắp sáng Trí tuệ Việt và Học viện Phát triển Tư duy IEGGlobal. Thời gian rảnh rỗi còn lại mình chủ yếu dùng để phục vụ những sở thíchriêng, chẳng hạn như chơi ghi-ta cổ điển.

Dự định sắp tới của bạn làgì?

Sắp tới mình sẽ hoàn thànhchương trình phổ thông lớp 12 của Việt Nam tại Trường THPT chuyên Hà Nội –Amsterdam. Bên cạnh đó mình có dự định ứng cử và mong muốn trúng tuyển vào mộttrong các trường đại học tốt và uy tín của Mỹ.

Được biết gia đình bạn cũngkhông có điều kiện nhiều về kinh tế. Vậy với mong muốn du học của mình, bạn đãxác định những khó khăn sẽ phải đối mặt là gì?

Với gia đình mình hay nhữnggia đình khác chưa có đủ điều kiện kinh tế để trang trải toàn bộ chi phí cho quátrình du học tại Mỹ, việc xin học bổng và thuyết phục thành công các nhà tuyểnsinh lựa chọn mình dựa trên các thành tích và năng lực sẵn có là một điều tươngđối khó khăn. Với thành tích gần đây nhất là điểm SAT 2400/2400 mình mong rằngkhả năng trúng tuyển vào một trường đại học uy tín của Mỹ sẽ được cải thiệnđáng kể. Tuy vậy kết quả cuối cùng tất nhiên vẫn phụ thuộc vào những nỗ lực kháccủa mình và gia đình. Mình hi vọng rằng nếu có cơ hội được du học đại học ở Mỹ,mình sẽ tận dụng tối đa khả năng học tập và phát triển để tối ưu năng lực củabản thân và rồi từ đó đóng góp lại đáng kể cho xã hội và đất nước.

• Văn Chung 

Tưởng con có năng khiếu, cha mẹ liên tục “nhồi”

Mới đầu, việc học tiếng Anh của con chị Hằng diễn ra khá suôn sẻ bởi những bài học đơn giản kiểu học mà chơi.

Con tỏ ra là đứa trẻ có năng khiếu và ghi nhớ rất nhanh.

Ở tuổi lên 3, bé đã biết đọc hết những từ chỉ con vật, màu sắc hay chữ số. Ví dụ khi thấy mẹ chỉ quả táo con có thể đọc ngay “apple”, thấy con chó, con biết đọc “dog”.

Chị Cù Thị Lý đang điều trị cho trẻ. Ảnh: Thúy Nga.

Nghĩ con có năng khiếu học ngôn ngữ, chị Hằng tích cực đầu tư cho con. Tới khi lên 4 tuổi, bé chỉ dừng lại ở việc nói những câu tiếng Anh ngắn khoảng 2-3 từ như “mẹ bế”, “ăn cơm” và không thể nói được câu dài hơn. Tiếng Việt của con cũng chỉ ở mức bập bẹ. Con tỏ ra ngại ngần khi giao tiếp ngay cả với bố mẹ, ông bà bằng tiếng Việt.

Ban đầu, chị Hằng chỉ nghĩ rằng, “bố nó cũng chậm nói, chắc theo gen chứ thằng bé nhanh nhẹn lắm”.

Mãi đến gần đây, cô giáo góp ý rằng ở lớp bé không chịu chơi với bất kỳ bạn nào. Con thường tỏ ra không lắng nghe khi ai đó nói chuyện với mình. Cũng vì không chịu giao tiếp nên chẳng bạn nào muốn chơi với con. Nếu muốn bày tỏ điều gì, con thường ú ớ, chỉ trỏ, thậm chí tức giận gào khóc nếu cô giáo không hiểu ý.

Đến lúc này chị mới bắt đầu hoang mang và đưa con đến gặp chuyên gia. Qua đánh giá thăm khám, ngoài nói ngọng con chị còn bị rối loạn ngôn ngữ. Tình trạng này theo chị Cù Thị Lý (Cán bộ trị liệu tâm lý tại Trung tâm Nghiên cứu và Ứng dung Khoa học Tâm lý – Giáo dục) không phải hiếm gặp ở trẻ.

Một tháng, trung tâm tiếp nhận khoảng 50 ca liên quan đến vấn đề rối loạn ngôn ngữ. Nhiều trẻ được gia đình đưa đến chữa trị rất muộn, khi đã 4 – 5 tuổi.

Chị Lý cho biết, rối loạn ngôn ngữ thường do hai nhóm nguyên nhân là nguyên nhân về thực thể (do trẻ có vấn đề về cơ quan phát âm như tai, mũi, họng; cơ quan chỉ huy như não bị dị tật, viêm màng não,...) và nguyên nhân tâm lý (do gia đình quá cưng chiều, luôn sẵn sàng đáp ứng mọi nhu cầu khi trẻ chưa kịp nói ra nguyện vọng hay việc giao tiếp bị giới hạn trong thiết bị điện tử khiến khả năng tiếp thu ngôn ngữ chậm).

Do vậy, khi thấy trẻ có biểu hiện nói các từ rời rạc kiểu chụp hình, chỉ biết nói những gì nghe thấy mà không biết tạo câu cũng như duy trì và phát triển cuộc hội thoại thì cha mẹ cần lưu ý.

Chị Lý cho rằng, thực tế ở độ tuổi lên 4, khi các bạn cùng tuổi đã phát triển gần hoàn thiện về mặt ngôn ngữ và có thể kể chuyện, nếu thấy con hầu như chưa làm được những điều đó và hay chơi một mình, cha mẹ cần phải biết đặt dấu hỏi.

“Cha mẹ có thể so sánh với sự phát triển ngôn ngữ của con với bạn bè cùng trang lứa. Ví dụ, khi được 2-3 tháng tuổi, trẻ bắt đầu phát âm họng líu lo; khoảng 7-9 tháng tuổi thì biết bập bẹ tập nói “măm măm”, “bà bà”. Từ 1 tuổi trở lên có thể nói được vài từ đơn giản. Trên 2 tuổi, trẻ có thể nói câu ngắn ít từ đơn giản. 3 tuổi trở đi, trẻ nói được câu dài. Nếu thấy băn khoăn, tốt nhất cần can thiệp sớm.

Như trường hợp của con chị Hằng, ban đầu mọi người nghĩ rằng hay đứa trẻ bị tự kỷ. Nhưng thực ra không phải. Con đang gặp vấn đề về rối loạn ngôn ngữ”.

Nói lèo lèo với ipad nhưng không hiểu gì

Có mẹ thường xuyên đi công tác nước ngoài, bố làm lĩnh vực nghệ thuật bận rộn, Bảo Trâm thường xuyên phải chơi với Ipad.

Mặc dù không nói chuyện với bố mẹ nhiều nhưng Trâm tỏ ra thích thú hát theo những bài hát tiếng Anh hay nhại lại lời nhân vật trong những bộ phim hoạt hình tiếng Anh.

Hơn 3 tuổi, Trâm có thiên hướng thích nói tiếng Anh hơn tiếng Việt.

Quá lo lắng, chị Mai phải đưa con đến một lớp chậm nói.

Sau hơn 6 tháng theo học, con vẫn chỉ có thể gọi tên được con vật, màu sắc, xin, cho, chào.

Hoặc khi thầy giáo hỏi, thay vì nói không, có con sẽ nói "No" hay "Yes".

Thỉnh thoảng, con có thể vừa ngồi nghịch, vừa lẩm bẩm “Fish is swimming”.

Vợ chồng anh chị bàn nhau đành phải chuyển con sang trường quốc tế và chấp nhận coi tiếng Anh là ngôn ngữ chính của con.

Khi đến môi trường chỉ nói ngoại ngữ, con vẫn không thể bắt nhịp được với các bạn. Suốt một năm theo học, con chỉ chơi một mình và nói một vài từ ngữ đơn lẻ.

Khi các bạn trong lớp có thể nói những câu dài, thậm chí bi bô kể chuyện, Trâm vẫn dừng lại ở việc gọi tên đồ vật, hình khối chứ không giao tiếp được với các bạn trong lớp.

Lúc này gia đình nghĩ chắc do thiếu môi trường kích thích nên tiếp tục chuyển con về học trường làng để có người nói chuyện.

Dù không phải đứa trẻ phát triển chậm nhưng khi nói với mẹ bằng tiếng Việt con tỏ ra không hiểu hoặc rất chậm hiểu.

Theo chị Nguyễn Thị Phương (Cán bộ trị liệu tâm lý tại Trung tâm Nghiên cứu và Ứng dung Khoa học Tâm lý – Giáo dục), người trực tiếp điều trị cho Bảo Trâm cho rằng, việc bé có thể đọc làu làu là do cơ chế bắt chước một chiều.

Không có sự tương tác hai chiều, trẻ sẽ không hiểu được người khác nói gì nên không thể giao tiếp bằng ngôn ngữ được.

Với một số đứa trẻ gặp tiềm ẩn, khi xem quá nhiều vốn từ không phát triển được, đứa trẻ chủ yếu chơi một mình, cách thể hiện tình cảm cũng không bình thường, thậm chí hay nói linh tinh, nói những từ vô nghĩa.

Theo chị Phương, với những năm tháng đầu đời của trẻ, cha mẹ nên ưu tiên số một vẫn là việc phát triển ngôn ngữ mẹ đẻ.

Trẻ từ 3 - 5 tuổi, các bậc phụ huynh có thể nghĩ tới việc dạy ngoại ngữ cho con nhưng không nên quá gò ép mà để trẻ học một cách thoải mái. Ngoài ra, nếu không phân biệt rạch ròi giữa các ngôn ngữ sẽ dẫn đến tình trạng lẫn lộn ngôn ngữ, thậm chí “loạn ngôn” ở trẻ.

Thúy Nga