Nhận định, soi kèo Kukesi vs Apolonia Fier, 20h00 ngày 27/3: Tin vào khách2025-03-30 02:49
TIN BÀI KHÁC:
Hơn nghìn người chết vì nắng nóng ở Ấn Độ" alt="Chuyện lạ ở Ấn Độ: Cưới vợ chỉ để đi kiếm nước" src="Đàn ông tại những ngôi làng khô hạn ở Ấn Độ thường cưới hai hoặc ba vợ, để có người đi kiếm nước ngọt về cho gia đình.
TIN BÀI KHÁC:
Hơn nghìn người chết vì nắng nóng ở Ấn Độ" class="thumb"> Chuyện lạ ở Ấn Độ: Cưới vợ chỉ để đi kiếm nước2025-03-30 02:25
“Chúng tôi tạo ra khuôn viên này để trải nghiệm các hoạt động nhóm (steam, tiếng Anh…), giúp mọi người tiếp cận và làm quen với cách đọc sách mới, ứng dụng công nghệ thông tin, chuyển đổi số vào hoạt động thư viện của thành phố. Một ý nghĩa khác mà Tam Kỳ quyết tâm theo đuổi lần này chính là hình thành nơi giao lưu tác giả - tác phẩm, truyền cảm hứng và lan toả văn hoá đọc cho cộng đồng; nơi trao đổi sách, tặng sách của mọi người”, ông Ảnh nói.
Theo Chủ tịch UBND TP Tam Kỳ, thư viện cộng đồng sẽ được kết nối đến hệ thống thư viện quốc gia và quốc tế (mua bản quyền để khai thác và sử dụng), hệ thống sách đọc điện tử. Người dân vào đây sẽ được tự do khai thác phục vụ đa lĩnh vực: vui chơi, giải trí, nghiên cứu… thông qua máy tính, màn hình cảm ứng...
Ông Ảnh thông tin thêm: “Người dân vào thư viện chỉ cần đăng ký sẽ dễ dàng tìm kiếm, tham khảo và đọc nhiều đầu sách. Hướng đến việc chuyển đổi số toàn diện nên thẻ ra vào cũng được tích hợp trong hệ thống. Thư viện số cộng đồng TP Tam Kỳ phục vụ tất cả các đối tượng từ học sinh, sinh viên, nhà nghiên cứu, người cao tuổi cho đến người khuyết tật…”.
Vì đây là mô hình hoàn toàn mới trên cả nước nên địa phương đang gặp khó khăn trong quá trình chuẩn bị cũng như quản lý, vận hành.
“Nhằm giải quyết vấn đề trên, chúng tôi đang đề nghị tham vấn và hỗ trợ nhân sự từ các tổ chức có kinh nghiệm về chuyển đổi số, thư viện điện tử để quản lý, vận hành trong giai đoạn đầu. Đồng thời, liên kết với các nhà xuất bản có thương hiệu thường xuyên bổ sung nguồn sách dồi dào phục vụ bạn đọc, tổ chức nhiều hoạt động giao lưu, truyền cảm hứng để thư viện số cộng đồng là điểm đến của người dân và du khách”,ông Ảnh chia sẻ.
Xây dựng thành phố học tập
Những ngày này, TP Tam Kỳ đang trong quá trình hoàn thiện cơ sở vật chất, cố gắng hoàn thành công trình thư viện số tại khu vực Quảng trường 24/3 trước ngày 15/4.
Dự kiến, sáng 21/4, UBND TP Tam Kỳ sẽ tổ chức khai trương thư viện số cộng đồng, kết hợp với tổ chức các hoạt động hưởng ứng Ngày Sách và Văn hóa đọc Việt Nam, Năm khởi nghiệp quốc gia 2023.
Cùng với không gian của thư viện số, TP Tam Kỳ tiếp tục duy trì cách đọc truyền thống các đầu sách như văn học, kỹ năng sống, nghiên cứu, lịch sử, văn hóa, khởi nghiệp, kinh doanh…; bổ sung khoảng 1.000 đầu sách mới trên nhiều lĩnh vực.
Ông Bùi Ngọc Ảnh kỳ vọng, thư viện số Tam Kỳ sẽ thay đổi nhận thức của người dân về chuyển đổi số và ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động thư viện; tạo lập được văn hóa đọc trong mọi tầng lớp nhân dân, hình thành nếp sống văn minh, đô thị kiểu mẫu. Mục đích cuối cùng chính là xây dựng Tam Kỳ trở thành TP học tập theo tiêu chí của UNESCO.
Đọc, tham khảo tư liệu từ thiết bị điện tử
Chủ tịch UBND thành phố (TP) Tam Kỳ - ông Bùi Ngọc Ảnh chia sẻ, thư viện số cộng đồng hướng đến không gian giao lưu và đọc sách qua hình thức trực tuyến, kết hợp sách giấy; giúp người dân dễ dàng tiếp cận kiến thức bằng những thiết bị điện tử được trang bị sẵn.
“Chúng tôi tạo ra khuôn viên này để trải nghiệm các hoạt động nhóm (steam, tiếng Anh…), giúp mọi người tiếp cận và làm quen với cách đọc sách mới, ứng dụng công nghệ thông tin, chuyển đổi số vào hoạt động thư viện của thành phố. Một ý nghĩa khác mà Tam Kỳ quyết tâm theo đuổi lần này chính là hình thành nơi giao lưu tác giả - tác phẩm, truyền cảm hứng và lan toả văn hoá đọc cho cộng đồng; nơi trao đổi sách, tặng sách của mọi người”, ông Ảnh nói.
Theo Chủ tịch UBND TP Tam Kỳ, thư viện cộng đồng sẽ được kết nối đến hệ thống thư viện quốc gia và quốc tế (mua bản quyền để khai thác và sử dụng), hệ thống sách đọc điện tử. Người dân vào đây sẽ được tự do khai thác phục vụ đa lĩnh vực: vui chơi, giải trí, nghiên cứu… thông qua máy tính, màn hình cảm ứng...
Ông Ảnh thông tin thêm: “Người dân vào thư viện chỉ cần đăng ký sẽ dễ dàng tìm kiếm, tham khảo và đọc nhiều đầu sách. Hướng đến việc chuyển đổi số toàn diện nên thẻ ra vào cũng được tích hợp trong hệ thống. Thư viện số cộng đồng TP Tam Kỳ phục vụ tất cả các đối tượng từ học sinh, sinh viên, nhà nghiên cứu, người cao tuổi cho đến người khuyết tật…”.
Vì đây là mô hình hoàn toàn mới trên cả nước nên địa phương đang gặp khó khăn trong quá trình chuẩn bị cũng như quản lý, vận hành.
“Nhằm giải quyết vấn đề trên, chúng tôi đang đề nghị tham vấn và hỗ trợ nhân sự từ các tổ chức có kinh nghiệm về chuyển đổi số, thư viện điện tử để quản lý, vận hành trong giai đoạn đầu. Đồng thời, liên kết với các nhà xuất bản có thương hiệu thường xuyên bổ sung nguồn sách dồi dào phục vụ bạn đọc, tổ chức nhiều hoạt động giao lưu, truyền cảm hứng để thư viện số cộng đồng là điểm đến của người dân và du khách”,ông Ảnh chia sẻ.
Xây dựng thành phố học tập
Những ngày này, TP Tam Kỳ đang trong quá trình hoàn thiện cơ sở vật chất, cố gắng hoàn thành công trình thư viện số tại khu vực Quảng trường 24/3 trước ngày 15/4.
Dự kiến, sáng 21/4, UBND TP Tam Kỳ sẽ tổ chức khai trương thư viện số cộng đồng, kết hợp với tổ chức các hoạt động hưởng ứng Ngày Sách và Văn hóa đọc Việt Nam, Năm khởi nghiệp quốc gia 2023.
Cùng với không gian của thư viện số, TP Tam Kỳ tiếp tục duy trì cách đọc truyền thống các đầu sách như văn học, kỹ năng sống, nghiên cứu, lịch sử, văn hóa, khởi nghiệp, kinh doanh…; bổ sung khoảng 1.000 đầu sách mới trên nhiều lĩnh vực.
Ông Bùi Ngọc Ảnh kỳ vọng, thư viện số Tam Kỳ sẽ thay đổi nhận thức của người dân về chuyển đổi số và ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động thư viện; tạo lập được văn hóa đọc trong mọi tầng lớp nhân dân, hình thành nếp sống văn minh, đô thị kiểu mẫu. Mục đích cuối cùng chính là xây dựng Tam Kỳ trở thành TP học tập theo tiêu chí của UNESCO.
Học sinh Trường THPT Bùi Thị Xuân thi thử kỳ thi THPT quốc gia tại TP HCM
Khó vượt qua tốt nghiệp
GV này phân tích đề thi tốt nghiệp THPT những năm trước (thang điểm 10), mức độ dễ của đề lên đến câu số 8, chỉ 2 câu khó dành cho HS khá, giỏi nên những em học lực trung bình cũng có thể đạt điểm 5 trở lên. Nhưng với đề thi thử môn toán vừa qua tại TP HCM, đến câu 3 là các em đã phải cắn bút vì chỉ có 2 câu dễ. HS giỏi mới có thể kiếm 6-8 điểm thì với HS trung bình, đạt 4-5 điểm là khó. “Cứ cho rằng tỉ lệ 41% HS điểm liệt là do các em chưa làm bài hết sức, chưa có thời gian ôn tập nhưng nếu chỉ tính một nửa số đó, tức là khoảng 20% HS bị điểm liệt đã là rất nguy hiểm” - GV này phân tích.
Theo ThS Hà Hữu Thạch, Hiệu trưởng Trường THPT Giồng Ông Tố (quận 2), đề thi môn văn vừa qua tại kỳ thi thử khá giống với đề kiểm tra học kỳ II của trường nên HS trúng tủ, làm bài tốt. Tuy nhiên, với môn toán, một số phần HS chưa được ôn tập nên không có nhiều điểm đạt khung điểm khá.
Hiệu phó phụ trách chuyên môn một trường THPT tại huyện Củ Chi cũng cho biết tổng điểm trung bình 4 môn đủ để đậu tốt nghiệp của HS trong kỳ thi thử đạt chưa tới 30%.
Theo ghi nhận, chỉ những trường THPT ở tốp đầu như Trường THPT Nguyễn Thị Minh Khai, Trường THPT Bùi Thị Xuân…, số HS đạt điểm trên trung bình khá cao. Còn ở một số trường tốp giữa và cuối, số HS đạt tổng điểm 4 môn xét tốt nghiệp không nhiều. Các trường đang lo ngại tình trạng HS trượt tốt nghiệp hàng loạt nếu mức độ của đề thi trong kỳ thi thật sắp tới có độ khó tương đương hoặc khó hơn so với đề thi thử.
Đề thế nào cho vừa sức?
Hiệu trưởng một trường THPT tại quận Phú Nhuận cho rằng việc “cân” đề thế nào cho vừa sức để phân hóa được HS trong kỳ thi THPT quốc gia sắp tới rất quan trọng. Đề thi và bài thi phải phản ánh kết quả đánh giá trong đào tạo của giáo dục phổ thông, cho dù chỉ vài phần trăm HS bị điểm liệt đã là có vấn đề. Đề thi cần phải cân nhắc để HS trường chuyên làm được nhưng HS các trường tốp cuối cũng không phải đến nỗi cắn bút.
Theo TS Võ Thế Quân, Hiệu trưởng Trường THPT Đông Đô (Hà Nội), điều lo lắng nhất hiện nay của GV, phụ huynh và HS là cấu trúc đề thi vì đây là yếu tố quan trọng quyết định tới kết quả kỳ thi. Cho đến nay, phương án 1 do Cục Khảo thí và Kiểm định chất lượng giáo dục - Bộ GD-ĐT đưa ra tại Công văn số 374/KTKĐCLGD-KT ngày 31-3 là các câu hỏi phục vụ việc xét tốt nghiệp THPT và tuyển sinh ĐH, CĐ được trộn lẫn với nhau. Phương án này có ưu điểm là các kiến thức phục vụ cho 2 mục đích được phối hợp chặt chẽ trong một đề thi hoàn chỉnh.
Tuy nhiên, nhược điểm của việc này là người thi bị phân tán sự tập trung về nội dung khó, dễ khi làm bài. Đối với HS yếu, việc phân biệt câu dễ để làm trước, câu khó làm sau rất mất thời gian, ảnh hưởng tới tâm lý thi cử và tiến độ làm bài. Về tổng thể, HS sẽ rất vất vả mới làm hết đề thi và như vậy sẽ ảnh hưởng tới kết quả xét tốt nghiệp và cả tuyển sinh.
Đề thi nên tách bạch 2 phần
TS Võ Thế Quân cho rằng nếu cấu trúc đề thi THPT quốc gia được tách thành 2 phần độc lập sẽ rất thuận lợi cho việc làm bài của thí sinh: Thí sinh có nhu cầu xét tốt nghiệp THPT chỉ tập trung làm phần 1; thí sinh có nhu cầu xét tuyển ĐH, CĐ chỉ tập trung làm phần 2. Thí sinh vừa có nhu cầu xét tốt nghiệp THPT và xét tuyển ĐH, CĐ thì phải làm cả 2 phần. Cấu trúc đề thi như vậy sẽ tạo điều kiện thuận lợi về tâm lý, HS tập trung làm bài vào phần đúng với mục đích thi của mình. Điều này cũng tạo thuận lợi cho việc chấm thi và xử lý kết quả thi.
(Theo Người Lao Động)
" alt="Thi thử THPT quốc gia: Quá nhiều điểm liệt" src="Kỳ thi thử THPT quốc gia vừa qua tại TP HCM cho kết quả đáng lo: rất nhiều điểm dưới 1
Giáo viên (GV) một trường THPT tại TP HCM cho biết trong kỳ thi thử THPT vừa qua, trong số gần 400 học sinh (HS) lớp 12 thì có 41% HS bị điểm liệt (dưới 1) môn toán. Đối với môn văn, trong 25 bài thi thì chỉ khoảng 1-2 HS đạt điểm trên trung bình.
|
Học sinh Trường THPT Bùi Thị Xuân thi thử kỳ thi THPT quốc gia tại TP HCM |
Khó vượt qua tốt nghiệp
GV này phân tích đề thi tốt nghiệp THPT những năm trước (thang điểm 10), mức độ dễ của đề lên đến câu số 8, chỉ 2 câu khó dành cho HS khá, giỏi nên những em học lực trung bình cũng có thể đạt điểm 5 trở lên. Nhưng với đề thi thử môn toán vừa qua tại TP HCM, đến câu 3 là các em đã phải cắn bút vì chỉ có 2 câu dễ. HS giỏi mới có thể kiếm 6-8 điểm thì với HS trung bình, đạt 4-5 điểm là khó. “Cứ cho rằng tỉ lệ 41% HS điểm liệt là do các em chưa làm bài hết sức, chưa có thời gian ôn tập nhưng nếu chỉ tính một nửa số đó, tức là khoảng 20% HS bị điểm liệt đã là rất nguy hiểm” - GV này phân tích.
Theo ThS Hà Hữu Thạch, Hiệu trưởng Trường THPT Giồng Ông Tố (quận 2), đề thi môn văn vừa qua tại kỳ thi thử khá giống với đề kiểm tra học kỳ II của trường nên HS trúng tủ, làm bài tốt. Tuy nhiên, với môn toán, một số phần HS chưa được ôn tập nên không có nhiều điểm đạt khung điểm khá.
Hiệu phó phụ trách chuyên môn một trường THPT tại huyện Củ Chi cũng cho biết tổng điểm trung bình 4 môn đủ để đậu tốt nghiệp của HS trong kỳ thi thử đạt chưa tới 30%.
Theo ghi nhận, chỉ những trường THPT ở tốp đầu như Trường THPT Nguyễn Thị Minh Khai, Trường THPT Bùi Thị Xuân…, số HS đạt điểm trên trung bình khá cao. Còn ở một số trường tốp giữa và cuối, số HS đạt tổng điểm 4 môn xét tốt nghiệp không nhiều. Các trường đang lo ngại tình trạng HS trượt tốt nghiệp hàng loạt nếu mức độ của đề thi trong kỳ thi thật sắp tới có độ khó tương đương hoặc khó hơn so với đề thi thử.
Đề thế nào cho vừa sức?
Hiệu trưởng một trường THPT tại quận Phú Nhuận cho rằng việc “cân” đề thế nào cho vừa sức để phân hóa được HS trong kỳ thi THPT quốc gia sắp tới rất quan trọng. Đề thi và bài thi phải phản ánh kết quả đánh giá trong đào tạo của giáo dục phổ thông, cho dù chỉ vài phần trăm HS bị điểm liệt đã là có vấn đề. Đề thi cần phải cân nhắc để HS trường chuyên làm được nhưng HS các trường tốp cuối cũng không phải đến nỗi cắn bút.
Theo TS Võ Thế Quân, Hiệu trưởng Trường THPT Đông Đô (Hà Nội), điều lo lắng nhất hiện nay của GV, phụ huynh và HS là cấu trúc đề thi vì đây là yếu tố quan trọng quyết định tới kết quả kỳ thi. Cho đến nay, phương án 1 do Cục Khảo thí và Kiểm định chất lượng giáo dục - Bộ GD-ĐT đưa ra tại Công văn số 374/KTKĐCLGD-KT ngày 31-3 là các câu hỏi phục vụ việc xét tốt nghiệp THPT và tuyển sinh ĐH, CĐ được trộn lẫn với nhau. Phương án này có ưu điểm là các kiến thức phục vụ cho 2 mục đích được phối hợp chặt chẽ trong một đề thi hoàn chỉnh.
Tuy nhiên, nhược điểm của việc này là người thi bị phân tán sự tập trung về nội dung khó, dễ khi làm bài. Đối với HS yếu, việc phân biệt câu dễ để làm trước, câu khó làm sau rất mất thời gian, ảnh hưởng tới tâm lý thi cử và tiến độ làm bài. Về tổng thể, HS sẽ rất vất vả mới làm hết đề thi và như vậy sẽ ảnh hưởng tới kết quả xét tốt nghiệp và cả tuyển sinh.
Đề thi nên tách bạch 2 phần
TS Võ Thế Quân cho rằng nếu cấu trúc đề thi THPT quốc gia được tách thành 2 phần độc lập sẽ rất thuận lợi cho việc làm bài của thí sinh: Thí sinh có nhu cầu xét tốt nghiệp THPT chỉ tập trung làm phần 1; thí sinh có nhu cầu xét tuyển ĐH, CĐ chỉ tập trung làm phần 2. Thí sinh vừa có nhu cầu xét tốt nghiệp THPT và xét tuyển ĐH, CĐ thì phải làm cả 2 phần. Cấu trúc đề thi như vậy sẽ tạo điều kiện thuận lợi về tâm lý, HS tập trung làm bài vào phần đúng với mục đích thi của mình. Điều này cũng tạo thuận lợi cho việc chấm thi và xử lý kết quả thi.
(Theo Người Lao Động)
" class="thumb"> Thi thử THPT quốc gia: Quá nhiều điểm liệt2025-03-30 02:02
Nhận định, soi kèo Shimizu S2025-03-30 00:36
NEWS