“Giáo viên đã có định mức trực tiếp đứng lớp, nhưng để đứng được lớp thì phải có thời gian nghiên cứu, soạn giảng. Đối với giáo viên chủ nhiệm ngoài công việc trên còn phải nắm bắt từng học sinh để có sự quan tâm, thấu hiểu, giúp đỡ các em. Khác với các ngành khác làm 8 tiếng xong về nhà được nghỉ ngơi thì giáo viên ngoài giờ đứng lớp còn làm việc khác chiếm khá nhiều thời gian, chưa kể các công việc khác như chấm bài, ra đề kiểm tra định kỳ, học kỳ, làm điểm…- ông Ngai nói.

Nguyên nhân thứ hai theo ông Ngai, về đồng lương giáo viên hiện nay, so với trước đây dù có cải thiện và khá hơn nhưng so với điều kiện sinh hoạt, và trong thời buổi vật giá leo thang thì không đáp ứng được yêu cầu cuộc sống tối thiểu. Chính điều này buộc lòng nhiều giáo viên phải làm công việc ngoài giờ dạy. Nhiều giáo viên phụ giúp gia đình, buôn bán, trong đó có một bộ phận giáo viên dạy thêm.
 
“Nói tóm lại công việc thì nặng nề, nhiều việc mang tính hình thức nhưng đồng lương không đáp ứng được cuộc sống tối thiểu, dẫn tới hiện tượng một số giáo viên đặc biệt giáo viên mầm non, tiểu học- là hai bậc học đòi hỏi nhiều thời gian, công việc nhiều đã xin nghỉ việc hoặc chuyển nghề hoặc sang dạy các trường tư thục”- ông Ngai nêu.
 
Phải có tầm dự báo 10 năm
 
Nguyên hiệu trưởng Trường ĐH Sư phạm TP.HCM, PGS.TS Nguyễn Kim Hồng, cho rằng Bộ GD-ĐT đã có thông tư quy định sĩ số học sinh trong mỗi lớp học, bậc học và các trường học nên hoàn toàn có thể lập kế hoạch tuyển dụng và sử dụng giáo viên.

Số học sinh phổ thông đến tuổi đến trường đã được dự báo trong tổng điều tra dân số và nhà ở (1979, 1989, 1999, 2009 và 2019), các sở giáo dục có thể lấy dữ liệu ở các Cục thống kê hoặc Tổng cục thống kê để xin số liệu dự báo và xây dựng các kế hoạch giáo dục về mặt cơ sở vật chất, học sinh, giáo viên. Trong đó lưu ý là người Việt thích sinh con vào các năm có các con giáp như Thìn, Hợi… nên số học sinh các năm này thường nhiều hơn các năm khác nên khi xây dựng kế hoạch thường phải tính mức bình quân trong nhiều năm để dự báo.
 
Theo ông Hồng, thực tế có thể phức tạp hơn vì các khu vực hải đảo, miền núi thường có sĩ số học sinh/lớp ít hơn nhiều so với quy định trong khi trong các đô thị lớn thì sĩ số học sinh /lớp vượt quá nhiều so với mức quy định. Đơn cử như một trường tiểu học học 2 buổi ngày ở Quận 7, TP.HCM có sĩ số trung bình là 50 em và như vậy là vượt quy định hơn 150%. Vì thế các nhà lập chính sách phải tính đến việc này.

Đối với giáo viên, ông Hồng cho rằng, giáo viên dạy trong các trường mầm non theo quy định hiện nay phải được đào tạo ở bậc đại học (nói nôm là mất 4 năm học), trong các khoa/trường sư phạm nên đến khi giáo viên bỏ dạy hoặc không dự báo đúng nhu cầu sử dụng giáo viên từ 5 năm trước thì không thể có giáo viên để dạy.

Nguyên hiệu trưởng Trường ĐH Sư phạm TP.HCM, cho rằng muốn không bị động trong sử dụng giáo viên thì các trường/phòng/sở phải xây dựng được kế hoạch sử dụng giáo viên trong khoảng 10 năm và điều chỉnh kế hoạch sử dụng giáo viên hàng năm (trong kế hoạch 10 năm). Các trường sư phạm phải được chủ động liên kết đào tạo với các địa phương theo yêu cầu của các địa phương.
 
Với đào tạo giáo viên nên đưa hình thức đào tạo giáo viên có trình độ thạc sỹ giáo dục (số này được tuyển từ những người có trình độ cử nhân có nguyện vọng hành nghề dạy học) được đào tạo trong khoảng 1,5 đến 2 năm.

Ông Nguyễn Văn Ngai, Nguyên Phó giám đốc Sở GD-ĐT TP.HCM cũng cho rằng hiện nay nơi sử dụng giáo viên là các cơ sở giáo dục và các khoa sư phạm của các trường sư phạm chưa có sự kết hợp chặt chẽ. Đúng ra nơi sử dụng phải dự báo được nhu cầu từng năm và ít nhất là trước 5 năm để đặt hàng trường sư phạm, tránh trường hợp thiếu vẫn thiếu mà thừa vẫn thừa. Những môn thừa giáo viên thì nguồn tuyển dồi dào, có những môn thiếu giáo viên thì không có nguồn tuyển.

Ông Ngai đề xuất, lãnh đạo nhà nước và lãnh đạo các ngành có liên quan cần có cuộc khảo sát, qua đó đánh giá đúng tính chất lao động đặc thù của nhà giáo ở các bậc học, cấp học để có sự điều chỉnh thích hợp về chế độ chính sách đối với nhà giáo, sao cho thu hút được người giỏi vào học ở các trường sư phạm, các trường có khoa sư phạm và giữ chân giáo viên (công lập) đang công tác trong các cơ sở giáo dục. Đặc biệt, quan tâm thúc đẩy và tạo điều kiện cho họ sống được bằng lương nhà giáo để họ an tâm và tập trung công sức, thời gian thích đáng cho công tác giáo dục, giảng dạy học sinh. 

Nghịch lý giảm hơn 48 nghìn giáo viên nhưng tăng 2,5 triệu học sinh

Trong cảnh báo mới phát ra, VNISA nhận định: Sự phụ thuộc ngày càng tăng vào dữ liệu số và Internet trong mọi lĩnh vực của đời sống xã hội đã và đang khiến cho các tổ chức, cá nhân trở nên dễ tổn thương hơn trước các cuộc tấn công mạng, trong đó có tấn công ransomware.

Điểm ra 4 bước chính của quá trình tấn công ransomware, VNISA nhận xét: “Nguy hiểm của ransomware không chỉ ở khả năng mã hóa dữ liệu, cách thức lan truyền, yêu cầu tiền chuộc mà còn tạo ra một kênh giao dịch tài chính mà qua đó hacker có thể thu lợi bất chính. Sự tinh vi và khó lường của các cuộc tấn công ransomware khiến chúng trở thành một trong những thách thức lớn nhất đối với an toàn, an ninh mạng hiện nay”.

Từ tổng hợp sơ bộ bức tranh về tấn công ransomware ở Việt Nam và các khuyến cáo, hướng dẫn của cơ quan chức năng thời gian gần đây, VNISA đã đưa ra một số khuyến cáo tới các cơ quan, tổ chức và doanh nghiệp.

Cụ thể, Hiệp hội khuyến nghị các cơ quan, tổ chức, doanh nghiệp lập tức rà soát an toàn các hệ thống theo hướng dẫn của các cơ quan chức năng, trong đó tập trung phát hiện các dấu hiệu bị xâm nhập hệ thống để kịp thời xử lý.

Các đơn vị cần rà soát, đánh giá lại hệ thống thông tin thuộc phạm vi quản lý đã đáp ứng đủ các quy định hiện hành chưa, để có sự bổ sung, đầu tư an toàn thông tin tương xứng; Xây dựng đội ngũ chuyên trách an toàn thông tin có đủ năng lực và thường xuyên đào tạo nâng cao nhận thức, kỹ năng an toàn thông tin cho cán bộ, nhân viên. Trường hợp không có đội ngũ chuyên trách, các đơn vị có thể thuê dịch vụ an toàn thông tin của các doanh nghiệp trong nước.

VNISA cũng khuyến nghị các đơn vị cần chú trọng tới đầu tư, trang bị các giải pháp giám sát mạnh để có thể phát hiện các dấu hiệu bất thường cũng như cảnh báo sớm nguy cơ bị tấn công mạng; Rà soát, kiểm tra và đánh giá an toàn thông tin để phát hiện và khắc phục kịp thời những lỗ hổng, điểm yếu của hệ thống.

Thường xuyên sao lưu dữ liệu, triển khai các hệ thống dự phòng cho hệ thống thông tin để đảm bảo có thể cung cấp dịch vụ và hoạt động liên tục khi hệ thống chính có sự cố.

Đồng thời, triển khai và tuân thủ nghiêm các quy định về bảo vệ dữ liệu, đặc biệt là hệ thống dữ liệu liên quan tới khách hàng theo các quy định hiện hành, nhằm phòng tránh các cuộc tấn công mạng cũng như giảm thiểu rủi ro.

Với trường hợp phát hiện bị tấn công mạng, hay gặp sự cố mất an toàn thông tin, VNISA khuyến nghị các đơn vị cần báo ngay cho cơ quan chức năng để được hỗ trợ, hướng dẫn phương án ứng phó cũng như điều tra, xử lý và khôi phục hệ thống.

Trao đổi tại họp báo thường kỳ tháng 4/2024 của Bộ TT&TT diễn ra ngày 8/4, ông Trần Nguyên Chung, Trưởng phòng An toàn hệ thống thông tin, Cục An toàn thông tin (Bộ TT&TT) đã cho biết: Hiện nay, cả về mức độ đầu tư cũng như các hoạt động tuân thủ quy định pháp luật về an toàn thông tin của các cơ quan, tổ chức doanh nghiệp còn chưa tương xứng, chưa đáp ứng yêu cầu. Không những thế, các cơ quan, tổ chức, doanh nghiệp còn có xu hướng giấu thông tin khi gặp sự cố mất an toàn thông tin hoặc bị tấn công mạng.

Sự cố tấn công ransomware vào một số doanh nghiệp Việt Nam gần đây cho thấy, hệ thống thông tin của các doanh nghiệp, nhất là hệ thống quản lý và lưu trữ nhiều dữ liệu của người dùng, cũng quan trọng và cần được quan tâm bảo vệ an toàn không khác gì các hệ thống thông tin của cơ quan nhà nước.

“Nghị định 85 của Chính phủ về bảo đảm an toàn hệ thống thông tin đã có các quy định và yêu cầu rất rõ về tiêu chí để phân loại hệ thống thông tin theo 5 cấp độ. Hệ thống thông tin của cơ quan nhà nước hay doanh nghiệp đang cung cấp dịch vụ cho người dân đều cần được xác định cấp độ để từ có các biện pháp, phương án bảo đảm an toàn thông tin tương ứng, phù hợp”, đại diện Cục An toàn thông tin nhấn mạnh.

Lũ lớn ở bang Bahia, Brazil hôm 26/12. Ảnh: SCMP/ Reuters

“Thật buồn khi phải chứng kiến thành phố của chúng tôi lâm vào cảnh ngập lụt. Thật sự rất buồn. Tôi chưa từng thấy bất kỳ điều gì giống thế này trong cuộc đời mình”, một người dân buồn bã nói.

Tờ SCMP cho biết, tình trạng mưa lớn kéo dài đã gây ra lũ lụt ở ít nhất 40 thành phố thuộc bang Bahia, khiến hơn 280 người bị thương và 18 người thiệt mạng. Số liệu được Thống đốc bang Bahia, ông Rui Castro công bố cho thấy, ít nhất 400.000 người  dân đã chịu ảnh hưởng bởi những trận mưa lớn.

Video: SCMP/ Reuters

>>> Đọc tin thế giới trên VietNamNet

Tuấn Trần

Lũ lớn ở Malaysia, hàng chục nghìn người rơi vào thảm cảnh

Các trận mưa lớn ở Malaysia trong hai ngày 17-18/12 đã khiến ít nhất 10 người thiệt mạng và 61.000 người dân phải đi lánh nạn.