Soi kèo phạt góc Bologna vs Napoli, 01h45 ngày 8/4

Mô hình xe điện cỡ nhỏ đã hoạt động thí điểm ở khu vực nội đô thành phố từ tháng 4 năm nay, do Công ty TNHH Saigon Public Transport - Saigon.PT khai thác. Mỗi xe có 8 chỗ, hoạt động từ 6h đến 24h mỗi ngày, chủ yếu phục vụ khách du lịch.

">

Theo Bộ GD-ĐT, sự đổi mới của hoạt động kiểm tra, đánh giá này sẽ giúp phát triển phẩm chất, năng lực và tạo động lực cho sự tiến bộ của người học.

Nhiều ưu điểm nếu "làm đúng"

Trước những thay đổi này, cô giáo Nguyễn Nguyệt Minh, Giáo viên môn Ngữ văn, Trường THPT Việt Đức (Hà Nội) bày tỏ sự đồng tình bởi theo cô, đây là cách giúp học trò nắm bắt được điểm mạnh, điểm yếu của bản thân.

“Nếu giáo viên chỉ đánh giá học sinh bằng những con số thì học trò sẽ không biết mình đang đứng ở đâu. Nhưng nếu kết hợp song song giữa điểm số và nhận xét thì học sinh sẽ biết mình còn đang yếu điểm nào để cải thiện. Đó là chưa kể, trong những nhận xét ấy, giáo viên có thể đưa ra lời động viên giúp học sinh có tinh thần và động lực học tập. Đây là ưu điểm lớn nhất nếu áp dụng phương pháp đánh giá này”, cô Minh nói.

Giáo viên sẵn sàng nhận xét học sinh nhưng lo “chê thế nào cho đúng” (Ảnh: Thúy Nga)

Cho rằng điều học sinh muốn nhận về chính là những nhận xét thay vì điểm số đơn thuần, thời gian qua, cô giáo Trần Thị Quỳnh Anh, giáo viên môn Ngữ văn, Trường THPT Trưng Vương (TP.HCM) đã áp dụng hình thức chấm điểm đi kèm với những lời nhận xét. Nhờ vậy học sinh của cô đã cảm nhận được giá trị của mỗi bài kiểm tra bởi sau đó, các em biết điều gì mình còn chưa đạt.  

Mặc dù cho rằng giáo viên sẽ cần thêm nhiều thời gian hơn nhưng theo cô Quỳnh Anh, xét về lâu dài, học sinh được lợi hơn rất nhiều. “Các em sẽ có những lời động viên, khích lệ khi làm tốt và phát hiện ra lỗi sai để không mắc lại lần sau”.

Là giáo viên dạy môn Lịch sử và Giáo dục công dân trong trường THCS, thầy giáo Nguyễn Văn Lực (Khánh Hòa) cho rằng, việc kiểm tra đánh giá học sinh chỉ bằng điểm số không phản ánh được toàn diện năng lực và thiếu tính khích lệ học sinh.

“Với việc kiểm tra thường xuyên và kiểm tra định kì bằng bài viết, đa phần học sinh chỉ cần chăm học bài là có thể làm được. Điều này chỉ đánh giá dựa trên việc nhận biết, thông hiểu là chính, còn việc vận dụng kiến thức vào thực tế cuộc sống rất hạn chế”. 

Qua thực tế giảng dạy môn Giáo dục công dân, tôi nhận thấy nhiều học sinh làm bài kiểm tra viết điểm số 9, 10 nhưng trong giao tiếp ứng xử, kỹ năng sống rất hạn chế. Khi dạy bài Tự Chủ, Giáo dục công dân-9, học sinh đều trả lời tốt: “Tự chủ là làm chủ bản thân. Người biết tự chủ là làm chủ được suy nghĩ, tình cảm, hành vi của mình trong mọi tình huống…”. Tuy nhiên khi tan học ra về lại tham gia đánh nhau… Như vậy giữa lý thuyết và thực hành là một khoảng trống cần phải san lấp. Do đó, nên đánh giá học sinh căn cứ trên thái độ hành vi và điểm số mới đảm bảo được sự công bằng trong giáo dục nói chung và trong đánh giá học sinh nói riêng. Thầy giáo Nguyễn Văn Lực

Thầy Lực đưa ra ví dụ về một tiết dạy của mình: "Khi tôi hỏi các em học sinh lớp 9: “Em cho biết sự kiện lịch sử nào đánh dấu thắng lợi của Cách mạng Tháng Tám năm 1945 đạt đến đỉnh cao?” thì không học sinh nào trả lời được. Tôi tiếp tục gợi ý, đó là ngày lễ Quốc khánh của nước ta, các em cũng lặng thinh. Tôi kết luận là học sinh không quan tâm chứ câu hỏi này không khó vì tôi mới dạy các em tiết học liền trước.

Nếu vận dụng đánh giá bằng điểm số kết hợp với nhận xét thì dễ dàng nhận xét thái độ học tập của học sinh là “chưa tập trung trong giờ học”, còn chỉ bằng điểm số thì mới đánh giá về mặt nhận thức kiến thức (tái hiện, nhận biết)”.

Thầy Lực cũng cho rằng, nếu kết hợp hai hình thức nhận xét và điểm số trong việc đánh giá học sinh thì tỉ lệ nên là 50/50. Ngoài ra, việc kiểm tra bằng điểm số không nên tập trung nhiều vào việc nhận biết, thông hiểu mà cần chú trọng việc vận dụng kiến thức bài học để giải quyết một tình huống, vấn đề cụ thể của cuộc sống.

Cần chê thế nào cho đúng?

Mặc dù nhận thấy những điểm được khi kết hợp giữa đánh giá bằng điểm số với nhận xét, nhưng nhiều giáo viên vẫn bày tỏ sự băn khoăn nếu áp dụng phương thức này.

Là giáo viên dạy Âm nhạc của một trường cấp 2, cô giáo Nguyễn Như Huyền (Thái Bình) lo lắng khi bản thân không chỉ dạy một lớp mà phải dạy hai khối lớp. “Với số lớp như vậy, nếu để nhận xét hàng trăm học sinh thì không thể nào đạt được hiệu quả như mong muốn. Bên cạnh đó, muốn nhận xét tỉ mỉ, giáo viên cũng phải theo dõi các em trong suốt cả buổi học”.

Ngoài ra, theo cô Huyền, bản thân giáo viên cũng cảm thấy rất khó khi phải… chê học trò thế nào cho đúng. “Việc viết những lời lẽ khích lệ thì không quá phức tạp, nhưng khi học sinh làm chưa đạt yêu cầu, rất khó để nhận xét bằng lời sao cho lời lẽ ấy không làm các em mất động lực và hứng thú học tập. Do đó, giáo viên cũng không thể viết tùy tiện được”.

Trong khi đó, thầy Nguyễn Thế Hảo, Hiệu trưởng Trường THCS Lê Quý Đôn (Hà Nội) lại cho rằng, việc viết những lời nhận xét ra sao không phải là điều quá khó khăn.

“Đôi khi, không phải cứ nhận xét dài dòng đã là hiệu quả. Nếu giáo viên thực sự hiểu học trò thì có thể nhận xét ngắn gọn mà vẫn trúng và hiệu quả. Ví dụ như môn Âm nhạc, thậm chí giáo viên có thể nhận xét, đánh giá trực tiếp qua lời nói mà không cần phải bằng chữ viết.

“Giọng con cần dứt khoát, mạnh mẽ hơn nữa”, “Tốt lắm, đã tiến bộ hơn rất nhiều rồi”… Những lời nhận xét trực tiếp trước cả lớp như thế cũng sẽ tạo động lực cho học sinh. Đôi khi với những em không thực sự có năng khiếu, giáo viên có thể đặt ra yêu cầu thấp hơn. Nếu bản thân các em có sự cố gắng hơn so với chính mình trước đó thì cô giáo có thể nhận xét, tuyên dương. Đây là biện pháp nêu gương, kích thích, động viên. Điều này nếu chỉ bằng điểm số sẽ không thể làm được”, thầy Hảo nói.

Ngoài ra, vị hiệu trưởng này cũng cho rằng, nếu chỉ nhìn vào điểm số, phụ huynh cũng không thể đánh giá được con mình đang còn lỗ hổng nào. Như vậy, với cách đánh giá này, phụ huynh và giáo viên có thể cùng tương tác và tham gia vào việc giáo dục học trò. Phần nhận xét sẽ bổ sung vào những thứ mà điểm số không thể thể hiện được rõ ràng. Như vậy, phần xét sẽ thiên về định tính, còn đánh giá bằng điểm số sẽ định lượng hơn.

Thúy Nga - Ngân Anh - Nguyễn Văn

Đánh giá học sinh THCS, THPT sẽ bằng nhận xét kết hợp điểm số

 - Dự kiến kết quả học tập các môn Toán, Ngữ văn, Ngoại ngữ... ở cấp THCS, THPT sẽ được đánh giá bằng hình thức nhận xét kết hợp điểm số.

Trước khi tái đấu Frankfurt để định đoạt chiếc vé bán kết Europa League, Barca có cuộc chiến với Levante trong cuộc chiến giành ngôi á quân La Liga.

Sevilla vừa chấm dứt đà tuột dốc bằng trận thắng Granada 4-2. Kết quả này đồng nghĩa họ tạm vượt lên trước Barca với khoảng cách 3 điểm (hơn 2 trận).

Để lấy lại ngôi nhì bảng La Liga, đội bóng xứ Catalunya cần vượt qua Levante. Một nhiệm vụ không dễ để hoàn thành.

Levante vừa gây bất ngờ lớn khi đánh bại Villarreal 2-0, trong nỗ lực chiến đấu để thoát khỏi khu vực xuống hạng.

Trên sân nhà Ciudad de Valencia, Levante quyết tâm làm nên một bất ngờ khác khi tiếp đón Barca.

Levante có lý do để lạc quan: họ giành 4 điểm trong 2 lần gần nhất tiếp Barca và ghi đến 6 bàn thắng (hòa 3-3 mùa trước, thắng 3-1 mùa trước nữa).

Một trận đấu mà Xavichờ rất nhiều vào sự bùng nổ của hàng công để giúp duy trì sự cân bằng và đột biến, khi Levante có lối đá rắn.

Sau 2 trận không ghi bàn, Aubameyang được kỳ vọng sẽ tìm lại hiệu quả trước khung thành đối phương. 

Ousmane Dembele trở lại đội hình xuất phát có thể xem như bệ phóng để Aubameyang tìm thấy cơ hội ghi bàn. Họ rất hiểu nhau nhờ những ngày còn khoác áo Dortmund.

Rất nhiều khó khăn đang chờ đón ở Ciudad de Valencia. Dù vậy, Barca vẫn có cơ hội lấy 3 điểm

Lực lượng:

Levante:Mustafi, Cleck, Jorge de Frutos, Caceres chấn thương.

Barca: Pique, Memphis, Ansu Fati, Umtiti, Dest, Sergi Roberto chấn thương.

Đội hình dự kiến: 

Levante (5-3-2):Cardenas; Miramon, Rober, Vezo, Postigo, Son; Melero, Pepelu, Radoja; Morales, Roger.

Barca (4-3-3): Ter Stegen; Dani Alves, Araujo, Eric Garcia, Jordi Alba; De Jong, Busquets, Pedri; Ousmane Dembele, Aubameyang, Ferran Torres.

Tỷ lệ châu Á: Barca chấp 1 1/4

Tỷ lệ bàn thắng: 3 1/4

Dự đoán: 1-3.

Kim Ngọc

BXH bóng đá La Liga 2021-2022: Kịch tính top 4Bảng xếp hạng bóng đá La Liga 2021-2022 - Cập nhật liên tục bảng xếp hạng giải VĐQG Tây Ban Nha La Liga mùa giải 2021-2022 nhanh và chính xác nhất.

HLV Park Hang Seo thừa nhận Thái Lan là đối thủ lớn nhất của tuyển Việt Nam. Ông thầy người Hàn Quốc đánh giá rất cao người đồng nghiệp Nhật Bản đang dẫn dắt tuyển Thái Lan.

Làm thế nào để tạo ra sự khác biệt và hiệu quả trong lối chơi, khi mà cả tuyển Việt Nam và Thái Lan đã quá hiểu nhau, đang là bài toán khó với thầy Park

Nhưng trước cuộc đối đầu căng thẳng, HLV Park Hang Seo yêu cầu toàn đội luôn phải giữ sự tập trung cao nhất

Quang Hải vẫn là một trong những cầu thủ được kỳ vọng nhất ở tuyển Việt Nam

Sự chuẩn bị rất nghiêm túc của các tuyển thủ

Tất cả cũng đang có tinh thần rất thoải mái sau trận thắng UAE. Dù vậy, Công Phương, Tuấn Anh và các đồng đội khẳng định họ đã quên trận thắng đối thủ Tây Á để có sự chuẩn bị kỹ cho cuộc tiếp đón Thái Lan

Dưới thời HLV Park Hang Seo, tuyển Việt Nam chính là đối thủ không dễ vượt qua với đội bóng từng có nhiều năm thống trị khu vực Thái Lan

Cuộc đối đầu giữ tuyển Việt Nam và Thái Lan diễn ra vào lúc 20h ngày 19/11 trên SVĐ Mỹ Đình.

S.N

- Từ ngày 25/5, tất cả các học sinh đi thi, nhập học vào các trường ĐH,Học viện, CĐ, THCN và dạy nghề đều được giảm 10% giá vé cả chiều đi vàchiều về.

TIN BAI

Nhận cha con có bắt buộc phải xét nghiệm ADN?
Xin giấy báo tử cho ông ngoại ở đâu?
Sai sót trong giấy tờ, có bị phạt tiền không?
Ép cưới?
Xe máy: Kẻ bán than ế ẩm, người mua kêu đắt
Mẹ đơn thân có nên cho con mình nhận cha?
Thức ăn thức uống thế này có làm thoái hóa nòi giống?
Đất lấn chiếm được cấp sổ đỏ?
">