Nhận án tù vì không giao con cho vợ nuôi dưỡng theo phán quyết ly hôn

Những hình ảnh của con gái mỗi khi ăn uống được Lâm Chấn Khang lưu giữ qua những hình ảnh đăng tải trên mạng xã hội. Cô bé gây ấn tượng bởi dáng ngồi “cá tính” nhưng cũng không kém phần đáng yêu.

Ái nữ nhà Lâm Chấn Khang có tên thân mật là Tina, là con thứ ba của Lâm Chấn Khang và Kim Jun See. Từ ngày mang thai cho đến lúc bé khoảng 2 tháng, gia đình Lâm Chấn Khang không hề biết đến sự hiện diện của cô cháu gái đáng yêu này. Vợ Lâm Chấn Khang tên thật là Trần Thị Thuỳ Dung, sinh năm 1988. Cô mang trong mình 2 dòng máu Việt - Hàn. Trước đám cưới, cặp đôi có 17 năm yêu và sống chung như vợ chồng.

Bé Tina nhanh chóng khiến mọi người quan tâm bởi gương mặt và vóc dáng bụ bẫm, đôi mắt đen to tròn, cặp má phính và khuôn miệng chúm chím.

Kim Jun See chia sẻ “công chúa nhỏ” suốt ngày quấn bố, không thèm chơi với mẹ khiến cô đôi lúc vừa ghen tị vừa tủi thân.

Sau khi tiết lộ chuyện có con gái, vợ chồng Lâm Chấn Khang đăng tải nhiều hơn về quá trình chăm sóc bé Tina trong suốt 2 năm qua. Nam ca sĩ cũng chia sẻ rằng vợ chồng anh đang cố gắng làm nhiều hoạt động thiện nguyện để bé Tina sẽ nhận được nhiều phước lành, an bình và hạnh phúc.

Trước khi bé Tina chào đời, vợ chồng Lâm Chấn Khang và Kim Jun See đã có hai người con trai là Gia Phúc và Gia An, có tên gọi thân mật ở nhà là Ken và Win. Con trai đầu có nhiều nét giống bố, con thứ 2 lại giống mẹ. Cả hai đều ngoan ngoãn và có thành tích học tập tốt. Tổ ấm viên mãn của ông bố ba con luôn ngập tràn niềm vui khiến nhiều người không khỏi ngưỡng mộ.

Lâm Chấn Khang, tên thật là Bùi Thái Châu, sinh năm 1980. Anh được biết đến với danh xưng “ông vua miền Tây”, nổi lên với các ca khúc Ở phương đó hãy tha thứ cho anh, Nụ hôn lạnh, Ngày tận thế… Anh còn là cái tên khá hot trên YouTube bởi các video ca nhạc có lượt xem lớn, đặc biệt là chuỗi phim ca nhạc Người trong giang hồđình đám. Lâm Chấn Khang từng gây chú ý khi tặng bạn gái xe hơi 4 tỷ và nhẫn kim cương để làm quà cầu hôn.

Tâm Như 

Con gái 8 tuổi của Ốc Thanh Vân tập yoga điêu luyện

Linh Đan - con gái của Ốc Thanh Vân dù mới 8 tuổi nhưng đã rất yêu thích yoga và thuần thục cả những động tác khó trong bộ môn này. 

TIN BÀI QUỐC TẾ KHÁC

Tiếp thu tư tưởng giáo dục tiên tiến, nhiều bậc cha mẹ ngày nay hiểu rõ tầm quan trọng của việc cho con được học, được làm điều mình thích và qua đó phát huy thế mạnh riêng ở từng đứa trẻ. Tuy vậy, làm cách nào giúp con mở ra tương lai tốt đẹp trên cơ sở ấy vẫn là điều mà nhiều phụ huynh đang tìm kiếm .

Bàn về tiêu chí chọn trường cho con, các gương mặt nổi bật trên mạng xã hội bộc lộ nhiều quan điểm. Nhà báo kiêm bình luận viên thể thao Trương Anh Ngọc chia sẻ: “Các bố mẹ không ngừng  tìm kiếm giúp con môi trường thích hợp cho việc học tiếng Anh với hy vọng rằng ở đó, con không chỉ được học tiếng mà còn được kích thích đam mê học hỏi, ý chí phấn đấu, sự tự tin và được làm điều mình thích, từ đó tìm ra sở trường của bản thân để định hướng tương lai”.

Nhà báo Trương Anh Ngọc chia sẻ về những băn khoăn của người làm cha mẹ

Với diễn viên Mạnh Trường, anh và bà xã rất bất ngờ khi thấy hai con thể hiện suy nghĩ đầy chững chạc về những đề tài thời sự trong xã hội. Anh nhận ra rằng “nếu không tạo cơ hội và để con tự do khám phá, tìm tòi thì có khác nào mình đã làm mai một đi “viên ngọc” mà con sở hữu”. Vì thế, hai vợ chồng anh quyết chí tìm kiếm nơi có thể tạo điều kiện cho con phát huy thế mạnh tốt nhất, mở mang tầm nhìn cũng như dám nghĩ đến những mục tiêu xa hơn

Diễn viên Mạnh Trường cũng cho rằng nên tạo điều kiện cho con tự do học hỏi khám phá

Chọn môi trường giáo dục giúp con mở ra tương lai của riêng mình

Cuộc bàn luận về tiêu chí chọn trường dù được thảo luận online hay offline cũng diễn ra sôi nổi trong cộng đồng phụ huynh hiện đại. Và không khó để nhận ra rằng họ đều muốn chọn một môi trường giáo dục luôn tạo mọi điều kiện thuận lợi để trẻ được học vui, nhìn xa và nghĩ lớn. Bởi cha mẹ hy vọng con cái có thể trưởng thành thật hạnh phúc, tự tin với sở trường, dám nghĩ dám làm và có tương lai tươi sáng.

Được nhiều phụ huynh hiện đại quan tâm cũng như tin tưởng chọn lựa, trong đó có cả diễn viên Mạnh Trường lẫn BLV Trương Anh Ngọc, Trung tâm Anh ngữ ILA với bề dày kinh nghiệm 20 năm đã, đang và luôn là người bạn đồng hành đáng tin cậy bởi thấu hiểu điều gì là tốt nhất cho con trẻ. Năm 2019, ILA tiếp tục mang đến hệ thống giáo dục toàn diện với thông điệp  giáo dục mới, hiện đại “Học vui, nhìn xa, nghĩ lớn”. Tại đây, trẻ sẽ được là chính mình, tự do học hỏi và khám phá, để mỗi giờ lên lớp sẽ đều sẽ là niềm vui. Khi việc học trở thành niềm đam mê, tầm nhìn của trẻ sẽ ngày càng rộng mở. Từ đó trẻ sẽ dám nghĩ vượt ra khỏi giới hạn của bản thân để tự vẽ nên tương lai của chính mình.

Nhằm giúp phụ huynh hiểu rõ thêm về thông điệp  giáo dục mới, cô Mona Nainie - Phó Giám đốc Nghiên cứu Học tập của ILA Việt Nam chia sẻ: “Đối với trẻ em thì điều quan trọng nhất là cần nuôi dưỡng óc tò mò, khám phá của trẻ. Muốn vậy thì trẻ cần được tạo không gian cởi mở, tự do đủ để thỏa sức khám phá và tìm hiểu thế giới xung quanh. Từ đó sẽ hình thành nên sự tự tin và cảm giác hạnh phúc cho trẻ. Và hạnh phúc chính là yếu tố tiên quyết hàng đầu trong cuộc sống. Điều này còn quan trọng hơn cả sự thành công hay giàu có. Bởi trẻ tự tin và hạnh phúc sẽ chủ động quyết định tương lai của mình. Và đó là mục đích cuối cùng mà ILA hướng đến để đào tạo nên những thế hệ hạnh phúc, những công dân toàn cầu thế kỷ 21. ”

ILA – môi trường giáo dục toàn diện cho trẻ được “Học vui, nhìn xa, nghĩ lớn”  và mở ra tương lai của riêng con

Trong môi trường học tập năng động, gần gũi và tươi mới, ILA luôn mong muốn cùng học viên và phụ huynh tận hưởng những “trải nghiệm giáo dục” làm thay đổi cuộc đời. Nhờ đó, học viên không chỉ “học vui” trên lớp mà còn được trang bị tư duy cởi mở và khả năng tiếp cận kiến thức để “nhìn xa” trong thế giới phẳng, “nghĩ lớn” với trái tim và tư duy toàn cầu. Sát cánh bên người bạn đồng hành ILA, phụ huynh sẽ càng thêm vững tâm khi con trẻ luôn cảm thấy hạnh phúc, được là chính mình trong mỗi giờ học và trở thành phiên bản tốt nhất của bản thân ở hiện tại lẫn tương lai.

ILA là Tổ chức giáo dục giảng dạy Anh ngữ cho trẻ từ 3 đến 16 tuổi và cung cấp dịch vụ du học hàng đầu Việt Nam với 100% giáo viên nói tiếng Anh bản ngữ có bằng cấp chuyên môn, giàu kinh nghiệm. Với hơn 40 trung tâm khắp cả nước, ILA hiện có mặt tại Hà Nội, Hạ Long, Hải Phòng, Đà Nẵng, Hội An, TP HCM, Bình Dương, Biên Hòa, Vũng Tàu, Cần Thơ và Rạch Giá. Với triết lý giáo dục “Học vui, nhìn xa, nghĩ lớn”, ILA tiếp tục khẳng định cam kết mạnh mẽ trong việc trở thành đối tác giáo dục đáng tin cậy để đồng hành cùng bố mẹ mở ra tương lai của riêng con.

Lệ Thanh

Thủ tướng và Phó Thủ tướng Vũ Đức Đam có chỉ đạo “phải xử lý nghiêm”, Bộ trưởng GD-ĐT và Chủ tịch UBND tỉnh trực tiếp giải quyết “luôn và ngay” cho thấy đây là một vụ đặc biệt nghiêm trọng, hết sức đau lòng không chỉ đối với ngành giáo dục.

Việc Chủ tịch UBND Tỉnh Hưng Yên chỉ đạo thực hiện quy trình và xử lý cách chức hiệu trưởng, toàn bộ ban giám hiệu, chi ủy, hội đồng kỷ luật nhà trường, cán bộ Đoàn-Đội, xem xét công việc của giáo viên chủ nhiệm; đồng thời xem xét xử lý các em học sinh đánh bạn; những học sinh không đánh nhưng có biết hay chứng kiến sự việc mà không can ngăn hay bảo vệ bạn cũng như không báo cáo cho nhà trường và xem xét xử lý... là rất kịp thời, nghiêm minh và cần thiết.

Có thể từ nay, trở đi trường nào ở Hưng Yên nói riêng và cả nước nói chung để xảy ra trường hợp tương tự cũng sẽ bị xử lý như vậy.

Ngày 6/4, Sở GD-ĐT Hưng Yên tổ chức hội nghị trực tuyến về phòng chống bạo lực học đường với sự tham gia của hơn 16.000 giáo viên ở gần 600 điểm cầu trên toàn tỉnh. Ảnh: Quang Vinh

Tuy nhiên, là một cựu giáo viên có gần 40 năm trực tiếp giảng dạy, công tác ở trường phổ thông, tôi nghĩ như vậy là mới xử lý phần "ngọn".

Nguyên nhân sâu xa của vấn đề là do cơ cấu tổ chức bộ máy và cơ chế hoạt động lâu nay của trường phổ thông nhìn bề ngoài và nghe báo cáo thì rất khoa học, trách nhiệm, kỷ cương, nề nếp, hiệu quả, thân thiện…và hàng loạt mỹ từ khác; nhưng thực tế thì không phải vậy.

Xin được nêu ra đây một vài ý kiến, hy vọng lãnh đạo Bộ GD-ĐT và cơ quan quản lý giáo dục các cấp quan tâm.

Tất cả chưa "vì học sinh thân yêu"

Bộ máy quản lý nhà trường phổ thông của ta lâu nay quá cồng kềnh, nhiều ban thường trực, ban chỉ đạo, hội đồng chính thức và không chính thức - xin tạm gọi là “hệ thống chính trị”nhưng trách nhiệm thì không rõ ràng, hoạt động thì rời rạc, không hiệu quả chỉ nhằm mục đích duy nhất là đáp ứng những yêu cầu của các phong trào, chỉ tiêu thi đua; của sự chỉ đạo của cơ quan quản lý cấp trên và sự “điều động” của địa phương nơi trường đóng chứ không phải lúc nào cũng “tất cả vì học sinh thân yêu”.

Trong quản lý của hiệu trưởng (HT) và ban giám hiệu (BGH) thì tập trung chủ yếu cho công tác tổ chức nhân sự và tổ chức dạy - học, cả chính khóa và dạy thêm - học thêm. Có nhiều trường dạy thêm - học thêm trở thành mũi nhọn, thành việc chính.

Rồi, mất nhiều thời gian cho những việc thuộc về hậu cần như chạy ngân sách Nhà nước, vận động xã hội hóa, họp hành, hiếu hỷ, quan hệ…

Công tác giáo dục đạo đức cho học sinh thường thì khoán trắng cho tổ chức Đoàn - Đội và giáo viên chủ nhiệm (GVCN) mà công tác Đoàn, Đội những năm gần đây cũng có biểu hiện “mất lửa”, hành chính hóa, nặng về hình thức, chủ yếu là theo phong trào kiểu “đến hẹn lại lên”, đối phó, chiếu lệ.

Còn GVCN thì cả tuần chỉ được làm việc với lớp mỗi tiết sinh hoạt vì thời gian còn lại cả thầy và trò đều tập trung cao độ cho dạy và học; đã vậy còn bị trừ đi 1 tiết tiêu chuẩn để nuôi giám thị thì làm sao có hiệu quả.

Tiết sinh hoạt đầu tuần hầu hết các trường dành cho sự vụ, phong trào, hiếm khi HT lên bục làm công tác tuyên giáo cho HS. Thậm chí, có HT suốt 20 năm tại vị không làm công tác tuyên giáo với tập thể HS lần nào.

Kỷ luật học đường bị coi nhẹ

Kỷ luật học đường lâu nay bị coi nhẹ. Sự coi nhẹ thể hiện trước hết ở chỗ cho tới thời điểm này (4/2019) mà vẫn còn áp dụng Thông tư 08/TT được ban hành cách nay 31 năm (ngày ký 21/3/1988) để xử lý kỷ luật học sinh trong khi chờ đợi Bộ nghiên cứu sửa chữa, bổ sung (!).

Đã vậy, nhiều trường lại không xử lý khi có HS vi phạm hoặc có xử lý nhưng không nghiêm minh làm cho HS lờn. Liệu chúng ta hiểu nhầm nội hàm của quan điểm kỷ luật tích cực không?

Đặc biệt là sức ép của xã hội, của công luận, của chính bản thân cán bộ giáo viên sau những vụ bạo hành học đường trong thời gian qua (thầy bạo hành trò, trò và gia đình bạo hành thầy) làm cho phần lớn CBGV có tâm lý “sợ” HS và gia đình HS, nhắm mắt trước những lỗi lầm, khuyết điểm của HS theo kiểu “mắc-kê-nô” (mặc kệ nó) với cái quy trình hoạt động được mặc định là: Tới giờ lên lớp - hết giờ rời bục, có thông báo thì họp - BGH bảo sao thì làm vậy - về nhà.

Có một lực lượng trong các trường phổ thông phụ trách chính cho công tác duy trì kỷ luật học đường, nhất là việc tuần tra, giám sát học sinh trong khuôn viên nhà trường kịp thời ngăn chặn, xử lý việc vi phạm trật tự, kỷ luật nhất là tụ tập đánh nhau từng tồn tại trong nhà trường một thời gian dài và rất có hiệu quả là đội ngũ giám thị.

Lúc đầu, đội ngũ này hoạt động rất có hiệu lực, hiệu quả nhưng hiện nay thì không thể phát huy được vai trò vì nó không có vị trí việc làm trong biên chế nhân sự nhà trường mà phải “ ký sinh” bằng chế độ của GVCN, và do đó không có tư cách pháp nhân… Họ là những GV thiếu tiết tiêu chuẩn “bị” phân công làm giám thị nên làm cũng lấy có, có mặt cho hết giờ rồi về.

Công việc chủ yếu của giám thị bây giờ là đánh trống báo tiết, điểm danh đầu buổi, ghi nhận có giáo viên vắng, viết giấy cho HS vào lớp. Giám thị có thiếu sót trong công việc (giám thị) , hiệu trưởng cũng không quy được trách nhiệm mà xử lý.

Còn một hiện trạng khác mà theo tôi đây là một trong những nguyên nhân nội tại dẫn đấn sự việc đau lòng như ở Trường THCS Phù Ủng là HS bị cả gia đình và nhà trường ép học thái quá, vi phạm nghiêm trong quy luật tâm - sinh lý học lứa tuổi, làm các em phát cuồng trong nhận thức và hành vi. Ngẫm lại câu nói dân gian: “Học không chơi giết mòn tuổi trẻ/Chơi không học phá vỡ tương lai” lại rất đúng, rất trúng.

4 đề nghị của thầy giáo 40 năm tuổi nghề

Để không còn một vụ tập thể bạo hành bạn trong trường phổ thông nào nữa như ở Trường THCS Phù Ủng, tôi nghĩ cần phải làm nhiều việc.

Nhưng trước mắt xin đề nghị lãnh đạo Bộ GD-ĐT và UBND các tỉnh thành có trách nhiệm:

-Nên khẩn trương ban hành ngay một thông tư mới quy định về xử lý kỷ luật HS thay cho Thông tư 08/TT.

- Xem xét tinh giản bộ máy quản lý trường phổ thông, giao quyền và trách nhiệm cụ thể cho từng thành viên, trước hết là hiệu trưởng.

- Cân đối, bố trí biên chế ( trong giới hạn cho phép) và xây dựng đội ngũ giám thị chuyên nghiệp với tư cách là nhân viên được tuyển dụng, tập huấn từ sinh viên sư phạm đã tốt nghiệp (như nhân viên thiết bị). Chấm dứt tình trạng “ký sinh”, “chui” như lâu nay.

- Cần chấn chỉnh một cách dứt khoát, kiểm soát gắt gao, xử lý triệt để những vi phạm về hoạt động dạy thêm-học thêm nói chung, đặc biệt là dạy thêm và học thêm trong nhà trường. Chấm dứt tình trạng ban giám hiệu và nhân viên nhà trường lấy giờ hành chính công, hưởng lương Nhà nước để tổ chức, quản lý dạy thêm-học thêm, hưởng thêm thu nhập trùng lắp. Đặc biệt là cải cách mạnh mẽ nội dung và phương thức thi cử nhằm giảm áp lực cho HS.

Đề nghị các Bộ, lãnh đạo địa phương chỉ đạo cho các ngành, các đoàn thể ở các cấp, đặc biệt là cấp cơ sở tạo mọi điều kiện cho hiệu trưởng, ban giám hiệu các trường học tập trung hết thời gian, sức lực cho công việc quản lý đơn vị mình cũng bớt “nhờ” GV, HS các trường đi dự các phong trào với tư cách đại diện cho địa phương để các thầy - cô và các em tập trung vào học tập, vui chơi, rèn luyện.

Nhà giáo Lê Minh Hoàng

Những vết rạn gãy trong văn hóa học đường

 - Nhìn thiết chế “trường học” thời gian gần đây thấy nhiều biểu hiện lệch chuẩn, đứt gãy văn hóa.